El temps

Resum del llibre "Usos educatius dels Blogs"

He fet un resum del llibre llegit: Usos educatius dels Blogs. Recursos, orientacions i experiències per a docents, escrit per Francesc Balagué i Felipe Zayas.

1 INTRODUCCIÓ:

Weblogs=blocs: mitjà de comunicació que afavoreix l’aprenentatge actiu.

Edublogs=blocs educatius            

web 2.0=web social, és una web nova, no una tradicional, ja que els mateixos usuaris són els creadors del contingut—comunicació és el protagonista, el redactor web—espai de lectura i escriptura, la informació es converteix en conversa.

Segons Orihuela, el bloc és un espai personal

Bloc= en espanyol bitàcola “diari”

Viquipèdia: enciclopèdia lliure de construcció col·laborativa.

Rss: font d'actualització de les webs de diferents usuaris

Avantatges dels blocs

·         Editar i actualitzar des de qualsevol lloc i moment.

·         Ofereix al lector i autor un espai d’expressió lliure, a diferència dels mitjans tradicionals.

·         Permet combinar treball a l’aula i a distància.

·         És lliure, pots escriure el que vulguis.


Incrementa les possibilitats de comunicació, alhora que afavoreix l'alctivitats dels alumnes, imprescindible per a la construcció dels seus coneixements. També fomentala interacció, tant entre els alumnes com els alumes i professors, i obre el que passa a classe a la resta de la societat. Serveixen per pensar, escriure, compartir i participar.

Hi ha llicències de reconeixement de l’autor: creative commons o copyleft. (sempre s’han de mostrar les fonts d’informació!).

-nadius digitals: nascuts de 5 a 15 anys enrere

-immigrants digitals: professors actuals, gent gran.

Blogosfera o comunitat d’usuaris de blocs. Formada per blocs connectats per enllaços, de temes semblants. Persones que conversen dins d’una blogosfera. Aquí tots som iguals, ningú està per damunt. Blogosfera educativa: engloba el conjunt de blogs sobre una temàtica i les interrelacionsentre els blocaires, els lectors dels blocs i altres blocaires.

Indicadors de qualitat o fiabilitat aquests ajuden a escollir els continguts més adequats. Hi ha mecanismes de regulació de la informació

Blogroll o llista d’enllaços o bocs recomanats.

Blogosfera educativa xarxes de blocs relacionades amb contextos educatius.

Edublogs blocs destinats a l’ensenyament.

Plataforma és el bloc, on l’autor escriu. N’hi han diferents com blogger, wordpress o typepad. O en castellà com La Coctelera.

Articles o posts

Spam publicitat

blocaire aquell que crea i manté actualitzat el seu bloc.

2 BLOCS EDUCATIUS:

-escola tradicional: professor explica la informació i els alumnes la reben i finalment torna al professor.

-nova escola: (tecnologies; blocs) aprenem fent. Els blocs afavoreixen l’escriptura reflexiva ja que se sent protagonista a l’hora d’escriure ja que el discurs o article es fa públic.

Blocs d’aula: hi ha conversació, intervenen alumnes i professors, fent que el professor se senti més proper a l’alumne.

Els blocs serveixen per: pensar, escriure, compartir i participar. Imprescindibles per la construcció de l’aprenentatge.

Blocs educatius:

·         Blocs de centre

·         Blocs d’aula: n’hi ha 3: bloc del professor, col·lectiu professors-alumnes i de l’alumne.

·         Blocs de professors: n’hi ha 2: TIC i educació i TIC i didàctiques específiques (recursos per a l’aula).

·         Seminaris i cursos de formació TIC
CONCEPTES:
-Alfabetització digital: desenvolupar la capacitat per gestionar i possibilitar el desenvolupament de l'individu traient profit de la seva interacció amb les TIC, aconseguint la seva plena integració en la societat actual.
-Nadius digitals: persones que han nascut amb la tecnologia.
-immigrants digitals: persones que no han nascut amb tecnologia, però s'han inmers en ella.

3 CREEM UN BLOC:

Tasca molt senzilla, el que és difícil és mantenir-lo. Per escollir una o una altre plataforma, cal tenir en conte l’ús que en farem (utilitat i necessitats), i mirar les característiques de les diferents plataformes, segons això agafarem un o altre sistema.

Els blocs tenen administradors i autors que poden ser els professors o els alumnes.

Plataformes:

·         Blogger: és el més popular per la seva senzillesa i la seva facilitat d’ús.

·         La Coctelera

·         Nireblog

·         Wordpress.com: més complexa, ofereix moltes més possibilitats de personalització.

·        XTECblogs: (http://blocs.xtec.cat/) per a docents que puguin crear-lo utilitzant el seu nom d’usuari i contrasenya del portal xtec.cat

·         Altres com Moodle

4 ACTIVITATS, APRENENTATGE I PAPER DEL PROFESSORAT I DE L’ALUMNAT:

Un bloc té multitud de possibilitats d’ús i de finalitats, no només serveix per comunicar coses o donar informació per part dels professors, sinó que s’ha de tenir clar per què vols el bloc.

Aprenentatges que donen els blocs

Serveixen per ensenyar continguts que tenen a veure amb el “saber fer” i amb actituds i valors. Pretenen assolir les competències bàsiques (aquestes s’assoleixen com a conseqüència del treball en diverses matèries i això és el que es pretén amb el bloc) imprescindibles per aconseguir l’autorealització, exercir la ciutadania activa, incorporar-se a la vida adulta satisfactòriament, etc.

Ajuden a desenvolupar la competència lectora i escrita.

Mitjançant el bloc es pot aconseguir: que d’aquesta manera els articles o textos tinguin sentit ja que hi ha un destinatari definit a part del professor i això dóna sentit als textos com a escrits que es fan públics perquè tenen un propòsit i uns destinataris definits diferents al professor (això fa que hi hagi la necessitat d’ampliar coneixements; el concepte d’analfabetisme, ja que s’han de complir unes normes d’ús social. Ja no és un circuit entre alumne i professor.

Diferents maneres amb les que es pot treballar un bloc

·         Blocs col·lectius d’aula professor-alumne: els alumnes escriuen. El professor ho prepara tot i dóna pautes, els ensenya a utilitzar-los en l’aula d’ordinadors.

·         Blocs individuals d’aula: fonamenten l’autonomia de l’alumne, ja que es converteixen en els administradors del seu propi bloc, fa que tinguin més responsabilitats.

·         En els tallers de blocs: són classes d’informàtica, es dedica a ensenyar a crear i administrar un bloc, ja no es tracta d’usar el bloc per aprendre continguts, sinó per aprendre sobre el propi bloc. Els blocs dels alumnes són individuals i el professor té el seu propi bloc.

5 EXPERIÈNCIES DE PROFESSORS:

Cada professor els fa servir per una cosa o una altre, sempre amb l’objectiu d’ensenyar-ne el seu ús.

6 RECURSOS I ENLLAÇOS D’INTERÈS

Llocs d’interès o informació per: -els blocs: recursos, eines..

                                                     -wikis

                                                     -planetes educatius

7 ALTRES EINES:

Eines pels blocs

·         Podcàsting: consisteix en la creació d’arxius de so i vídeo, i la seva distribució mitjançant un arxiu RSS. Educasting (creació podcasts educatius)

·         Presentacions: hi ha editors i serveis per crear ja la presentació en línia.

·         Sindicació/RSS: és clau en la gestió de la informació.

·         Wikis

·         Marcadors socials: permeten organitzar els enllaços, fins i tot per categories.

·         Fòrums virtuals

·         Editors de documents i altres eines: (= semblants al word) n’hi ha que són exclusivament per escriure i publicar en blocs, evitant que hagis d’escriure primer en el processador de textos de l’ordinador i després copiar-lo i enganxar-lo al bloc. Ajuda a escriure bé en els blocs. També hi ha editors específics perfer presentacions.

8 PMF: PREGUNTES MÉS FREQÜENTS 
Per últim, les preguntes i dubtes de diferents persones interesades en el tema dels blocs.


Podem trobar una part d'aquest llibre a : http://gestioinformacio.blogspot.com/2009/09/usos-educatius-dels-blogs-recursos.html

Aprenentatge amb l'ordinador

Hi ha  autors com Charles Crook que han realitzat propostes de categorització de l'ús de l'ordinador en els entorns educatius. Aquest autor planteja quatre models d'ús i els formula en forma de metàfores. A través d'aquestes metàfores s'explica com la tecnologia ens pot ensenyar o ajudar a aprendre en funció del paper que ha de jugar l'ordinador.
A continuació trobem els diferents models:

• la metàfora tutorial: l'rodinador com a tutor. Em vist diferents webs d'aquest tipus, algunes d'elles són: educalia.educared.net, www.aprendomusica.com, o edu365. I els hem provat en una PDF o pissarra digital.

http://gestioinformacio.blogspot.com/2008/10/la-metafora-tutorial-l-com-tutor_24.html

• la metàfora de la contrucció: l'ordinador com alumne.

 http://gestioinformacio.blogspot.com/2008/10/la-metafora-de-la-construccio-l-com_24.html

• la metàfora de laboratori: l'ordinador com a simulador.

http://gestioinformacio.blogspot.com/2008/10/la-metafora-del-laboratori-l-com_24.html

• la metàfora de la caixa d'eines: l'ordinador com a eina.

http://gestioinformacio.blogspot.com/2008/10/la-metafora-de-la-caixa-d-l-com-eina_24.html

Alguns exemples poden ser el Paint o el Word.

També em provat i treballat entre tots, el programa winLogo, un programa per fer figures geomètriques a partir d'una tortuga que li has d'anar dient cap a on ha de caminar i quant.

http://blink2k4.blanquerna.url.edu/inici.aspx

Fluxograma "Cruïlla de semàfors"

P 

Els fluxogrames o diagrames de flux són una eina que s'utilitza per representar procediments encaminats a resoldre una tasca, són la representació gràfica de la seqüència d'activitats d'un procés.

Mitjançant el programa gliffy, que és una eina on-line que permet fer fluxogrames a més d'altres tipus de representacions gràfiques i que després pots canviar de format., he pogut crear aquest fluxograma creant-me una conte a http://www.gliffy.com/

Per representar el procés de travessar una cruïlla, com he fet en aquest cas, primer he selecciónat i arrosegat la forma sobre la qual vull escriure, depenent de la forma té un significat o un altres, jo he utilitzat: forma ovalada per indicar linici o el final d'un procés, la forma rectangular per indicar els passos del procés i el rombe per a les decisions a apedre. I això ho he anat lligant mitjançant les fletxes i línies que se'ns ofereixen. Un com ho he acabat he clicat "file" i "export as JPEG" i ja ho tindré guardat com a imatge al lloc triat del meu escriptori., per poder-lo penjar al bloc com una imatge.

Presentació feta amb google docs

Vam estar treballant amb el programa GoogleDocs, un servei gratuït online que permet crear en línia, editar, compartir i publicar diversos tipus de documents de text, presentacions, fulls de càlcul o formularis.
Mitjançant aquest servei ens vam posar per grups i vam haver d'escollir un tema i treballar-lo en un document de text, en una presentació i en un formulari a través d'un full de càlcul.
Posar-nos d'acord al fer el treball ha sigut molt senzill, ja que tots veiem el mateix que escribim i el que escriu la resta del grup desde les nostres pantalles, cosa que fa que sigui molt útil, i a la vegada no ocupes memòria al disc dur i no omples el teu correu de missatges reenviats.

Partitura de la meva cançó

Diferents programes

Vam estar parlant a la classe dels diferents programes que fariem servir durant l'assignatura. I vem comentar alguns com aquests:

• Scribed: per penjar i descarregar documents.
• Slideshare: per pujar i descarregar power points.*
• Google docs: per guardar documents on-line.
• Gimp: per retocar fotografíes.
• Power point: per fer presentacions.
• Prezi: per fer presentacions i tenir-les online.
• Youtube: per veure, pujar o descarregar vídeos.
• Flicker, picasa o blog: per penjar o descarregar imatges.
• Audacity: per crear i modificar audio.
• Windows live movie maker: per crear i modificar vídeos.
• Cmap tools: per crear mapes conceptuals
• Jclic: es pot penjar en la web de l'escola, creant un codi per poder-lo utilitzar.dsvm

Com obtenir el codi embed d'un PowerPoint:
1. Crear un compte  a www.slideshare.net.
2. Clicar el botó "Upload" i seleccionar el PowerPoint.
3. Guardar els detalls del PowerPoint seleccionat.
4.I ja optens el codi embed per poder compartir el teu PowerPoint per exemple al bloc.

Mapa conceptual " El dinar de nadal"

 

Hem aprés a fer mapes conceptuals (que són una tècnica per a la representació del coneixement en gràfics. Caracteritzats per la seva simplicitat i jerarquització), mitjançant el programa Cmap Tools, que el podeu descarregar gratuitament a http://cmaptools.softonic.com/. I l'hem practicat a partir d'un text que ens ha proporcionat el Jordi; El dinar de Nadal, expressant i transmeten el missatge que dóna aquest text d'una forma diferent, ja que al rebre aquesta informació estàs utilitzant més l’hemisferi esquerre, i també es transmet d'una manera simple i clara amb l'ajuda de connectors entre les diverses paraules.

Un cop em fet el nostre mapa conceptual clicant, descrivint i arrossegant allà on vols escriure, ho em guardat fent clicat a "fitxer" i després a "desa", de manera que es guarda a "My Cmaps" dintre dels meus documents. Però després, per poder-lo penjar al blog, cal tornar al menú i clicar a "fitxer", "exporta com a" i "fitxer d'imatge", d'aquesta manera es podrà agafar i penjar al bloc o en un altre lloc en forma d'imatge.

Partitura amb noteflight

Avui a les dues hores de música hem anat a l'aula d'orinadors per aprendre a utilitzar Noteflight, un programa online que serveix per crear d'una manera fàcil partitures. I em practicat creant la partitura de la cançó De dintre d'una poma, treballada anteriorment a classe.

Cançó feta amb Audacity

Hem treballat aquesta música feta a classe a partir del programa Audacity, que és un programa informàtic que et permet gravar i editar àudio.

A classe vam haver de crear un arxiu d’àudio en mp3 mitjançant les dues melodies que el Jordi ens va donar: Balrog Boogie i Titulars de les 8 del matí, (col·locar la segona en mig de la primera).
Per fer-ho primer s'ha d'obrir l'arxiu Balrog Boogie ("archivo" i "abrir"), després agafar l'arxiu Titulars de les 8 del matí ("projecte" i "importar audio"). Però un cop tenim això cal escollir aquells fragments que més ens agradin per tal de tenir una melodia d’ aproximadament 1 minut, per eliminar-los em de seleccionar aquells que no vulguem ("selecció") i fer clic en "editar" i després "eliminar". Ara modificarem una mica l'inici i el final de l’àudio Balrog Boogie seleccionant els primers segons i fent clic a "Fade in" i el mateix amb els últims però fent clic a "Fade out". Un cop tenim fet això anem a unir el fragment Titulars de les 8 de matí amb l'altre, per això desplacem aquest a la meitat de l’àudio Balrog Boogie i en aquest traurem el so d'allà on em posat l'altre clicant "silenci" en el menú "editar". Un cop tenim això ja tenim el nostre projecte d’àudio acabat i apunt per passar-lo a mp3, per fer-ho cal anar a "archivo" i clicar "exportar a mp3" (per fer això cal tenir instal·lat el LAME! que el trobem a http://audacity.sourceforge.net/download/windows).
 

Un cop hem fet tot això i ja tenim l’àudio que em creat, per poder-lo penjar al bloc, haurem d'anar a www.goear.com, registrar-nos i clicar a "sube tu música", omplir les dades...i ja podrem obtenir el codi embed.

Per saber més sobre aquest programa podeu entrar en: http://www.jesusda.com/docs/ebooks/ebook_tutorial-edicion-de-sonido-con-audacity.pdf

Vídeo facultat de Blanquerna

Mitjançant el programa Windows Movie Maker he pogut canviar el vídeo que se'ns  va donar a classe sobre diferents moments dins de la facultat de Blanquerna ( d'uns 8 minuts) i fer-lo més curt retallant i agafant aquelles parts que més m’interessaven per crear el meu propi vídeo, i també he pogut afegir-hi animacions com al final, lletra, transicions i a més he incorporat la banda sonora que se'ns va donar a classe extreta de www.jamendo.com, que és una web que ens permet descarregar música lliure i gratuïta. Un cop acabat el meu vídeo, vaig guardar-lo com a pel·lícula en definició estàndard.

Un cop fet i guardat el projecte, (vaig guardar-lo com a pel·lícula en definició estàndard; en format wmv), vaig haver d'obrir-me un compte al youtube per tal de poder penjar el vídeo en aquest lloc de la web, per fer-me el compte vaig utilitzar el meu compte gmail. Un cop amb el compte fet, fer clic a "Upload" (subir vídeo), buscar i seleccionar el vídeo guardat al escriptori, omplir les dades que del vídeo i per últim fer clic a desar els canvis. Fet això obtens el codi embed que et permetrà poder penjar el vídeo al teu bloc.

Els vídeos per poder-los penjar al youtube no poden ser molt llarg, han de tenir màxim 2 GB.

Diverses utilitats del programa GIMP

Em aprés a utilitzar el programa GIMP per retocar imatges. Aquest programa el podeu baixar gratis a Softcatalà.

A continuació, mitjançant una fotografia que ens va donar el professor Jordi Simón veurem la imatge canviada amb diferents eines d'aquest programa.

Aquesta és la fotografia original a partir de la qual treballaré. 

En primer lloc la fotografia original és de 3456 píxels d'amplada per 2304 píxels d'alçada, la qual cosa presenta masses píxels i no cal tants per penjar en un blog, per tant el primer que faré serà reduïr la imatge a 600x400 píxels, que amb això ja en tenim suficien:

Per fer-ho, primer he obert l'imatge fent clic a "archivo" i buscant-la i seleccionant-la. Seguidament he anat al menú on posa "imagen" i després "escalar imagen", que s'obre una finestra per escriure les dimensions desitjades, i per últim fer clic a "escalar". Ara ja la podem penjar al bloc obrint una nova entrada i clicant a "insereix la imatge".


Ara mitjançant aquesta imatge retallaré una part de la fotografia, més concretament la senyora amb la mà aixecada.

Per retallar-la he hagut de clicar a "archivo", obrir la imatge, fer clic al símbol del cúter que hi ha a la caixa d'eines, i marcar allò que es vol retallar, i una vegada ho tens marcat cliques a sobre del troç retallat i ja només tens allò que has marcat, i només caldrà guardar-ho.

I per últim, el Jordi ens ha ensenyat a fer una cosa molt curiosa i que a mi personalment m'ha sorprés molt, i és esborrar un objecte de la imatge (retocar la imatge) i la imatge queda igual però sense aquell element. Per fer això primer s'ha de posar el zoom per veure més d'aprop allò que volem treure, prémer a "herramienta de clonado" i després fer clic més prémer el botó del teclat "Ctrl" a sobre d'allò que volem clonar, és a dir que vols que es vegi quan treguis l'objecte, després fer clic a sobre de l'element que volem treure, i el troç que havíem clonat cobreix l'element, i així fins a cobrir tot l'element. Però també perque no es noti la diferència entre l'element original i el clonat, podem utilitzar altres eines de la caixa d'eines com la de "difuminar". I per últim anomenem i guardem l'imatge.

En aquesta imatge podem veure que he esborrat el sabó que estaba a l'esquerra de la foto, sota la mà aixecada de la dona.


Aquestes són unes de les múltiples aplicacions que podem trobar en aquest programa i que em treballat a classe.

Vídeo: què és i com funciona un prezi (metàfora visual)

En aquest prezi he explicat què és i com funciona un prezi, però a més d'això he afegit una metàfora visual, per potenciar més el llenguatge visual. I he posat una imatge feta per mi mateixa que defineix que és per a mi un prezi o a què es pot assemblar, i per això, he posat la imatge d'un món ja que el lloc del qual disposes en un prezi és inmens i a la vegada et pots apropar i allunyar com el món si el veus des de l'espai, i amb un llapis ja que pots escriure el que vulguis allà on vols.

Apunts de classe

Vídeos

Podem trobar 2 tipus de vídeos:

• vídeos lección: aquests vídeos, com per exemple el vídeo que se'ns va passar a la classe Breu història de Catalunya, que ens transmetia idees, són vídeos plens d'informació que s'et va dient i que vist en grup no s'et queden tots els conceptes, ja que donen molta informació i juntament amb les imatges fa que no hi posis massa atenció al que diuen a causa de les imatges, fent que sigui poc útil per mirar en grup.
• vídeos motivadors: aquests són molt més entretinguts, ja que et donen un missatge sense lletra, a través només d'imatges, utilitzant només el llenguatge visual cosa que la informació arriba de forma molt més entretinguda i fent que retinguis molt millor allò que s'hi vol transmetre. Tenim com exemple el que se'ns va posar a classe: Dinier for two, que ens transmetia emocions, i el qual ens va entretenir molt i va fer que estiguèssim molt més atents al vídeo.

Powerpoint

Trobem dos tipus d'aquest programa destinat a fer presentacions:

• powerpoints clàssics: (treballa més l'emisferi esquerre) solen ser els més freqüents, consisteix a passar diapositives escrites amb allò que s'hi vol transmetre. Aquests tenen alguns inconvenients com per exemple que m'entres expliquen, és més fàcil distreure's amb allò que hi diu a la pantalla i vas diferent a l'explicació i per tant no segueixes, o si el powerpoint és molt llarg, al estar amb la llum apagada molta estona et pots distreure o fins i tot adormir-te.
• powerpoints creatius: (treballen més l'emisferi dret) són aquells més complexos, ja que la persona explica la informació que vol transmetre amb l'ajuda del powerpoint on shi posen, a més de petites frases clau o títols (si es vol posar) animacions, sons, enllaços,etc.

Fotofrafia:

Trobem 2 tipus d'imatges: vectorial i mapa de bits.

Píxel: és cadascún del petits quadradets que composen una imatge digital, és la unitat mínima d' informació d’una imatge digital i pot tenir fins a 16,7 milions de colors.

La grandària: quantitat de píxels que té la imatge.

El pes. És el que ocupa la imatge en memòria i es mesura en Bytes o algún dels seus múltiples.

La resolució: relació entre el nombre de píxels i l’espai físic que ocupa. Es mesura en píxels per polsada (1”=2,54cm) o ppp.
La profunditat del color: fa referència al nombre màxim de colors que pot arribar a tenir una imatge. 


Licències:
Copyright: és un dret d'autor, és una llicència d'autor que no permet que la resta de gent copi ni modifiqui el contingut.
Copyleft: és una llicència lliure que permet que la gent pugui copiar o modificar els continguts, és una llicència lliure.
Creative commons: és un entremig entre els dos altres drets, les obres que es publiquen tenen dret d'autor però limitat per un mateix.